支教老师王越：爱是一棵树，会撼动另一棵树

“同学们，老师发现大家昨天的练习存在对正方体(zhèngfāngtǐ)空间结构观察数面数不清，这节课(kè)我们根据这个(zhègè)展开(zhǎnkāi)图自制立方体再次深入感受立体思维。”初夏，在湖南省永顺县朗溪乡小学五年级课堂上中，支教老师王越正在给学生上数学课。

从(cóng)山东济宁到湖南湘西，从机关(jīguān)办公到乡村教学一线，从3人助学到号召千名志愿者参与，从退休(tuìxiū)到重启教育之路……这些是支教老师王越在岁月里挥毫写下的浓墨重彩。

家风受益：助学火炬传递(chuándì)

王越是山东省(shāndōngshěng)济宁市邹城(zōuchéng)人，1969年生，其父母分别从事教育和国防工作，从小受父母资助孤儿、助人为乐等优良(yōuliáng)家风影响，乐善之心逐渐形成。

1990年王越(wángyuè)(wángyuè)初入机关单位工作，开始参与“希望工程”“春蕾女童”计划，以每年300元/人标准(biāozhǔn)助学山西省困境儿童。而当时王越平均月薪为90-100元，即意味着需要将近拿出3个月工资来(lái)资助1名学生。

1997年王越对济宁市一位乡镇(xiāngzhèn)教师的采访中(zhōng)了解到家乡存在教育困难，于是决定从机关辞职来到教学一线。

就此，深耕(shēngēng)教育事业二十余载。

早前(zǎoqián)在教学中，王越便开展了长期结对助学3人，后来逐渐带动身边同事朋友参与(cānyù)助学。随着(suízhe)队伍逐渐壮大，王越老师和她的同仁们决定成立(chénglì)邹城市圆梦微公益服务中心，为困难学生提供资金帮扶、心理关爱，传递(chuándì)社会温暖，现在公益中心拥有200多名助学人士、1000多名志愿者参与。

2024年正月，退休后的王越来到(láidào)四川省(sìchuānshěng)凉山州美姑县的一所小学支教。在(zài)凉山州，成功(chénggōng)动员助学人士以每年1200-2400元/人标准与当地14名困境学子形成结对助学，将资助学生直至大学一年级。

2024年夏，王越怀着对支教事业的热忱和(hé)对湘西魅力山水的吸引，经过线上报名、培训和线下面试等程序，最终来到(dào)永顺县朗溪乡(lǎngxīxiāng)小学，一并将社会大爱传递到大山。

教捐同行(tóngháng)：育桃李暖人心

朗溪小学位于湘西州永顺县边陲，距离县城(xiànchéng)102公里，当地因位置偏远素有“小西藏”之称(zhīchēng)。

在朗溪小学，王越老师持证上岗，负责(fùzé)五年级数学(shùxué)教学、1至5年级兴趣教学以及学生心理辅导。

在王越倾情(qīngqíng)教学中下，五年级学生数学成绩进步显著，“学生对数学兴趣更高，整体提高明显，拔尖的(de)更多了，以前80分以上只有2-3名，现在(xiànzài)有6-7名，在近期考试中表现优异，最高分100分满分、90多分(duōfēn)也有好几个。”该校教师刘玉秀介绍。

在与王越亦师亦友的相处(xiāngchǔ)中，学生们正悄然蜕变。班上小陈同学原本学习热情低落、性格相对内向，在王越老师贴心的鼓励开导下，现在成绩进步(jìnbù)很明显，与同学相处也变得逐渐开朗(kāilǎng)自信。

家访架桥梁。支教期间，王越做到对班上学生家访覆盖率100%，对黄洞村(cūn)一位困境学生小谢家访三次以上，并(bìng)主动寻求社会力量(lìliàng)提供助学。该学生家长表示(biǎoshì)：“王老师真心真意为我们家提供了很多帮助，非常感谢。”

而面对朗溪小学匮乏的教学物资现状，王越亦是倾囊相助(qīngnángxiāngzhù)。

去年(qùnián)11月，王越(wángyuè)号召邹城圆梦微公益服务中心为朗溪小学捐赠办公用品、教辅资料、御寒物品900余件。

今年5月，邹城市关工委、妇联等组织在了解到王越支教湘西事迹后(hòu)，来到朗溪小学捐赠校服三件套、铅笔水彩笔等文具、篮球羽毛球乒乓球等物资570余套，并与(yǔ)朗溪乡(xiāng)、万民乡4名学生(xuéshēng)形成结对助学。

从支教地朗溪乡回到家乡邹城市跨越1200多公里，并无直达车次，需要(xūyào)几经周转一路(yīlù)耗时24小时。

“先坐(zuò)汽车，再经张家界、长沙、兖州坐火车过夜中转，再坐汽车回家。剩下这笔路费帮助更(gèng)多(duō)小孩也是好的。”王越(wángyuè)老师说。而为了节省路费帮助更多学生，王越半学期回家一次，并说“上一次回家还是侄子结婚”。

众口皆(jiē)碑：支教躬耕不辍

俗语说“一人言好(hǎo)易，百人言(bǎirényán)好难”，但这位异乡老师却让大家折服，获得一致好评。

朗溪小学校长(xiǎoxuéxiàozhǎng)金晶由衷地称赞：“王越老师的教育情怀远胜寻常，几十年如一日关注教育，又能够在退休后依然激情未退、投身教育事业，一心(yīxīn)教书育人，都是发自内心(fāzìnèixīn)地帮助朗溪学生。”

乡亲们肯定地认可说：“王老师(wánglǎoshī)周末经常带孩子(háizi)们爬山、散步、踏春，对学生都是真心真意。”

学生们(men)动情(dòngqíng)地说：“王老师是我们的女神”“王老师对我们一视同仁，经常送零食，平时看见都是笑呵呵，很亲切(qīnqiè)”“王老师对大家很耐心。”

桩桩件件，大家都看在眼里，记在(jìzài)心里。

爱如涟漪(liányī)在流动中生长，投桃报李是最直接的回赠。

在校园内，邻居老师会送上金秋现摘的猕猴桃，学生们会分享初夏新鲜的枇杷。当(dāng)走朗溪的路上，陌生(mòshēng)的乡亲们会主动给予自家菜园的白菜(báicài)。

面对朗溪人民“投喂”蔬果的热情，王越老师颇感惊喜也(yě)很欣慰，并说：“很多乡亲们都认得我，给我打招呼(dǎzhāohū)。”

陋室有爱，支教不止。走进王越老师的(de)宿舍，客厅中映入眼帘的是(shì)一墙收藏着孩子们以各色落叶做的秋景和花生壳做的春鸟栖息图，房间内仅一张床，一套桌椅，无任何家电，简陋(jiǎnlòu)的支教居住条件与温馨而现代化的家乡相差(xiāngchà)甚远，但面对鸿沟，王老师并未因此(yīncǐ)止步，而是更加勇毅前行。

回顾湘西支教生涯，王越(wángyuè)说：“重重的山阻断不了远方(yuǎnfāng)的爱，虽然(suīrán)我一个人力量有限，但当我回到故乡后能够感召更多人参与助学。爱是一棵树，会撼动另一棵树。”

（来源：中国网 作者(zuòzhě)：田美群）